Uma nova pesquisa da Universidade do Kansas, incluindo as desvantagens da matemática da Universidade do Kansas, explora o papel da memória para resolver o problema da ala para os estudantes. Os pesquisadores descobriram que o uso de interferência para melhorar a memória do trabalho pode beneficiar os alunos que estão lutando contra a matemática possível.
A memória de trabalho é uma quantidade limitada de informações que as pessoas podem economizar ao executar outros dados de processamento de dados e outras tarefas. Isso desempenha um papel central quando os alunos tentam resolver os problemas de palavras matemáticas. Para o estudo, os pesquisadores trabalharam para ver como as memórias de trabalhar sem as desvantagens da matemática com 207 alunos da terceira série deveriam ver como resolver problemas de palavras.
“Para resolver o problema, a memória de trabalho atua como um quadro -negro mental, onde mantemos as informações necessárias para encontrar temporariamente a solução”, uma das psicologia educacional da psicologia educacional da Escola de Educação e Ciências Humanas do KEU. “Estamos investigando se atuamos como mediação e moderadores nos resultados de resolver problemas matemáticos comparáveis com seu papel em outros processos cognitivos”.
Na amostra, os alunos foram apresentados aleatoriamente em termos de quatro tratamentos, onde usaram métodos diferentes para resolver a palavra problema:
- Uma técnica de ênfase verbal que ensinou aos alunos a sublinhar perguntas, circular números ou informações irrelevantes;
- Uma técnica de ênfase visual que ensinou aos alunos a usar imagens que apresentam comparações e quantidades de alunos;
- Uma técnica oral e visual, que combina os elementos dos dois primeiros;
- Apenas uma estratégia de material, que usa os mesmos materiais, é como sublinhar ou diagramar sem atividades motoras.
Os alunos participaram da intervenção de oito semanas usando as condições prescritas e foram testadas antes e depois de suas memórias e palavras funcionais para resolver palavras. Os resultados mostraram que a memória de trabalho previu a capacidade de resolver o problema após o exame e as estratégias reduziram a tensão na memória do trabalho e na experiência.
“Descobrimos que, usando essas condições, você pode melhorar a memória do trabalho, melhorando as soluções de som dos alunos”, disse Orsco. “Eles ajudaram a resgatar o ônus cognitivo ou a aprender mais informações enquanto trabalham para resolver o problema”.
H. Universidade da Califórnia Riverside A pesquisa, em co-autoria de Lee Swanson e Devorah Reid na Universidade de Tennessee, foi publicada no Journal of Child Neuropyricology.
Os resultados do pós-teste também confirmaram a importância da memória de trabalho. Os alunos da memória de trabalho mais alta tiveram uma pontuação mais alta para resolver constantemente problemas de som. Estratégias como sublinhamento ou incorporação de sentenças irrelevantes reduziram a demanda por memória funcional e melhoram a memória dos alunos, incluindo a dificuldade da matemática, que aumentaram a complexidade dos problemas crescentes. No entanto, apesar dos benefícios da intervenção, os alunos os superam consistentemente com os inconvenientes da matemática sem dificuldade.
Pesquisas futuras podem explorar ainda mais as tarefas executáveis que podem desempenhar um papel no desenvolvimento de intervenções, bem como nas funções da memória de trabalho e da inteligência artificial para resolver problemas de palavras, diz Orsco, que liderou o programa de certificação de pós -graduação na KU.
Orsco disse que ambas as pesquisas abordaram a importância da memória de trabalho na literatura e formaram o crescente corpo de conhecimento da ciência da matemática. Nos dois casos, a pesquisa pode ajudar a melhorar as instruções para ambos os estudantes que não combatem a matemática. Ele acrescentou que sempre haverá estudantes que não respondem à direção geral e os professores mostram os benefícios para todos os alunos que deram melhor equipamento para ajudá -los, acrescenta ele.
“Se nossos professores geralmente não recebem inicialmente, isso é uma neurociência educacional, porque eles não são apenas treinados nela”, disse Orsco. “Esses são estudos experimentais difíceis, mas quando vemos que, quando você reserva um tempo para conversar com os professores, eles conseguem e entendem os benefícios. Compreendendo a memória de agir como uma funcionalidade e reduzir a carga cognitiva para os estudantes que geralmente estão lutando com a matemática ajudam nossos professores antes da ciência matemática”.